【授業実践】２進法の学び。いつもと違う環境が実はよかった？【数学A】

数学A、２進数・２進法の授業。

授業のデザインは次の通り。

【導入】

１．情報の教科書の「２進数」のページを配布する。

【展開】

２．２進法で表された数を１０進法で表す。

３．２進法で表された数の足し算をする。

【まとめ】

４．本時の内容で自作問題を作成して解き合い、振り返りを行う。

今回の授業はいつもと環境が違った。

学校行事の都合で急遽、教室ではなく理科室で授業をした。

普段との違いを挙げてみる。

・机が最初から３～４のグループの形になってる。（実験室のため。）

　生徒が自分で机をつけて、グループにする必要がなく、また、隣との距離も近い。

・座席は自由に座らせた。

　よって、仲の良い人と近くになることができた生徒が多かった。

以上の２点がいつもと違った点である。

では生徒の学びを見ていこう。

この問題を見るなり、

「（２）ってなんなん？」

「（２）が２進数を表してますってこと？」

「そうそう」

「２進数の２？　あ！そういうことね。」

といつもより、ブツブツ言いながら学んでいた。

やはり、普段より学びに向かうことができている生徒が多かった。

理由は、仲の良い友達が近くにいることで、

他者というリソースを活用しやすくなったからであろう。

しかし、関係のない話をしているグループはない。

なぜならば「グループで話し合いましょう」とは言っていないからだ。

グループは個人での学びを支えるための手段。

ほとんど話さない生徒もいる。

それでいいのだ。

「他者」というリソースをいつでも使えるという安心感が、生徒の学びをより加速するのだろう。

それでもいきなりの２進法はなかなか難しかったようだ。

授業の後、ある生徒は次のように叫んだ。

「何もわからへん！笑」

「こういうときはワークや！ワークや優秀や。」

とワークを開いて休み時間にも勉強をしていた。

自分で必要性を感じて学ぼうとしている。

この姿が生涯学習につながるのではないだろうか。